Episodio 21 del podcast: «En el feedback, utilizan normas empáticas, que son muy importantes»

JJ Merelo, profesor de la Escuela T.S. de Ingenierías Informáticas y Telecomunicaciones de la Universidad de Granada nos cuenta la transformación hacia la evaluación formativa en una asignatura con metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Fuertemente apoyado en la evidencia y en la tecnología, acompaña a los alumnos en un aprendizaje de diversas competencias que van más allá de las de la propia asignatura, como la autonomía o la empatía, dejándoles la elección de cuántos objetivos superan (más allá del mínimo), cuándo los superan y hasta dónde desean avanzar

Episodio 20 del podcast: «Te quitan un peso de encima»

El profesor Christian Negre y sus dos alumnas, Paula García y Ainée Travieso, ambas de cuarto curso de la ESO, nos cuentan cómo se vive una evaluación sin notas. Las entrevistas individuales apoyan al docente en un proceso de Aprendizaje Basado en Proyectos donde parte de la motivación por trabajar viene de la capacidad de elección del alumno a lo largo de varias sesiones. Un entorno personalizado donde el profesor puede dirigir el aprendizaje del alumno de manera individual y «le da tiempo de estar con nosotros».

Episodio 18 del podcast: «Todas las anotaciones no me servían para nada»

Mer Flores, también conocida en Twitter como @profadelengua, acompaña en este episodio a Mariana Morales y Belén Palop para compartir su camino hacia una evaluación más formativa.

Una entrevista realmente inspiradora y muy útil, especialmente para aquellos que están planteándose arrancar en su aula dinámicas menos orientadas a la calificación sino al aprendizaje.

Episodio 17 del podcast: Evaluación Formativa y LOMLOE

Arrancamos la segunda temporada con un café virtual de Belén y Mariana. Os invitamos a sentaros con nosotras a charlar de dos de los temas del verano:

  • El éxito del libro «Evaluación Formativa», de Mariana Morales y Juan Fernández. El libro que Mariana habría querido leer hace 10 años, pero que acabó escribiendo ella misma.
  • La reflexión sobre la evaluación que ha provocado la salida de LOMLOE

(Entre flor y flor, Belén nos cuenta cómo usa Socrative como herramienta de evaluación formativa en la universidad)

Episodio 16 del podcast: Es una forma de disfrutar el aprendizaje

Íbamos a cerrar el curso con el capítulo anterior, pero la conversación con Jordi y Mónica merecía una segunda parte.
En esta ocasión nos centramos en cómo Jordi pasó de la evaluación a la calificación: (1) Definir los indicadores y criterios, (2) compartirlos y comprenderlos, (3) coevaluar y evaluar formativamente durante todo el proceso y, al terminar, (4) entrevista individual ponderando y calificando.
Por su parte, Mónica nos transmite de nuevo su entusiasmo con su profundidad de mirada: «Que no esté la nota hace que el alumno se fije en qué ha fallado y cómo mejorarlo». Atentos a su explicación final en la que nos cuenta que, efectivamente, ha aprendido más y mejor.

Episodio 15 del podcast: La gente se preocupaba más por entender las cosas

Algunas veces pensamos que el bachillerato o la universidad no son momentos adecuados para prescindir de las notas. Una alumna de 2º de Bachillerato, Mónica, viene hoy acompañada de su profesor Jordi Rull para contarnos los dos cómo han vivido su primer trimestre sin notas en la asignatura de Química.

Episodio 14 del podcast: La formación en evaluación es lo primero al llegar al centro

Marta Caño y Caterina Canyelles vuelven a nuestra mesa camilla para profundizar en su proyecto sin notas. Informes cualitativos y una entrevista sustituyen a los números en la comunicación con las familias. Nos destacan que una de las claves para que el claustro tenga una misma visión es la formación y el trabajo en equipo.

Episodio 13 del podcast: Atender a la diversidad no es reflejar la diferencia en la nota

Volvemos a sentarnos con Carles Zurita y Josep María Piulachs para reflexionar sobre los objetivos que se plantean de manera personalizada para cada alumno del aula de EF. También hablamos sobre qué instrumentos son eficaces para hacer la evaluación formativa y cómo la evaluación compartida permite un diálogo formativo rico con el alumno.

Episodio 12 del podcast: No sorprende tanto una ESO sin notas cuando vienes de una Primaria sin notas

Marta Caño y Caterina Canyelles, del Instituto Público Maria Espinalt de Barcelona, nos cuentan cómo trabajan en un centro de ESO (y ahora inicia Bachillerato) sin notas. Nos paramos en diversos momentos, instrumentos y reflexiones que esta manera tan distinta de hacer nos provocan. Por ejemplo, ¿cómo puede ser la evaluación algo acordado entre el alumno y el docente? ¿Cómo puede esta entrevista ser uno de los mejores momentos del proceso de evaluación?