Sin notas

Lia, Amanda y Julia, alumnas de 2º y 3º de la ESO del Institut Angeleta Ferrer de Barcelona nos cuentan cómo funciona este centro donde las familias, el profesorado externo, los profesores y los propios alumnos participan del momento final de la evaluación de unos aprendizajes que suceden de manera autodirigida.

Dácil González y su alumno de 6º de Primaria, Raúl Prieto, del colegio Alameda de Osuna en Madrid, nos cuentan cómo MONK les ha ayudado con la evaluación formativa y la personalización del aprendizaje en la asignatura de matemáticas. El camino de la escucha al alumno, la búsqueda de la construcción de la competencia de manera complementaria al saber y el objetivo de trabajar de manera integral con los alumnos se va construyendo en el discurso de Dácil y se constata en las aportaciones de Raúl.

Toño Gutiérrez, profesor de Física y Química de ESO, y su exalumna Alejandra Rebaque nos cuentan cómo profesor y alumnos han vivido el cambio a la docencia sin notas.

Arrancamos la tercera temporada con una charla entre Mariana y Belén. Tras cortar la tercera cinta, debatimos sobre cuestiones como los exámenes, las medias, los cuadernos y su posible alineación con la evaluación formativa y competencial.

Gregorio Morales y su alumna de 1º de ESO María nos explican cómo funciona un Aula para pensar (Thinking Classroom, basadas en el libro de P. Liljedahl) y cómo la propuesta de evaluación encaja perfectamente con una evaluación formativa y competencial. Si tenías dudas de cómo convertir tus anotaciones de evaluación formativa en calificaciones, aquí tienes una propuesta innovadora, motivadora y alineada con la normativa.

Marcos Sanz y sus alumnos de Matemáticas de 1º de ESO Álvaro, Eva y María, nos cuentan cómo trabajar desde la evaluación formativa en un proceso de sucesivas mejoras donde el alumno debe centrar su esfuerzo en aquellas cosas que aún no sabe hacer. Su proceso arranca desde la siguiente reflexión: En cada prueba, los alumnos volvían a fallar en lo mismo que habían fallado la vez anterior.

Las compañeras Cristina Cardona, Iris Maturana e Irene Alegre, del Institut de L’Ebre, nos cuentan cómo han remodelado toda la docencia en torno a la evaluación formativa, acompañadas por Mariana Morales. En un entorno de Aprendizaje Basado en Retos con numerosas oportunidades de aprendizaje y mejora, la nota desaparece del proceso y sus alumnas Cinta Peguerola y Cristina Curto nos dan en este podcast una visión desde dentro de cómo el alumnado vive el cambio.

JJ Merelo, profesor de la Escuela T.S. de Ingenierías Informáticas y Telecomunicaciones de la Universidad de Granada nos cuenta la transformación hacia la evaluación formativa en una asignatura con metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Fuertemente apoyado en la evidencia y en la tecnología, acompaña a los alumnos en un aprendizaje de diversas competencias que van más allá de las de la propia asignatura, como la autonomía o la empatía, dejándoles la elección de cuántos objetivos superan (más allá del mínimo), cuándo los superan y hasta dónde desean avanzar

El profesor Christian Negre y sus dos alumnas, Paula García y Ainée Travieso, ambas de cuarto curso de la ESO, nos cuentan cómo se vive una evaluación sin notas. Las entrevistas individuales apoyan al docente en un proceso de Aprendizaje Basado en Proyectos donde parte de la motivación por trabajar viene de la capacidad de elección del alumno a lo largo de varias sesiones. Un entorno personalizado donde el profesor puede dirigir el aprendizaje del alumno de manera individual y «le da tiempo de estar con nosotros».

Noelia Alcaraz y Manuel Fernández Navas nos dan una perspectiva muy interesante desde su doble papel como expertos y como practicantes de los efectos de separar la evaluación de la calificación en la etapa universitaria.