Categoría: Podcast

Gregorio Morales y su alumna de 1º de ESO María nos explican cómo funciona un Aula para pensar (Thinking Classroom, basadas en el libro de P. Liljedahl) y cómo la propuesta de evaluación encaja perfectamente con una evaluación formativa y competencial. Si tenías dudas de cómo convertir tus anotaciones de evaluación formativa en calificaciones, aquí tienes una propuesta innovadora, motivadora y alineada con la normativa.

Marcos Sanz y sus alumnos de Matemáticas de 1º de ESO Álvaro, Eva y María, nos cuentan cómo trabajar desde la evaluación formativa en un proceso de sucesivas mejoras donde el alumno debe centrar su esfuerzo en aquellas cosas que aún no sabe hacer. Su proceso arranca desde la siguiente reflexión: En cada prueba, los alumnos volvían a fallar en lo mismo que habían fallado la vez anterior.

Las compañeras Cristina Cardona, Iris Maturana e Irene Alegre, del Institut de L’Ebre, nos cuentan cómo han remodelado toda la docencia en torno a la evaluación formativa, acompañadas por Mariana Morales. En un entorno de Aprendizaje Basado en Retos con numerosas oportunidades de aprendizaje y mejora, la nota desaparece del proceso y sus alumnas Cinta Peguerola y Cristina Curto nos dan en este podcast una visión desde dentro de cómo el alumnado vive el cambio.

JJ Merelo, profesor de la Escuela T.S. de Ingenierías Informáticas y Telecomunicaciones de la Universidad de Granada nos cuenta la transformación hacia la evaluación formativa en una asignatura con metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos. Fuertemente apoyado en la evidencia y en la tecnología, acompaña a los alumnos en un aprendizaje de diversas competencias que van más allá de las de la propia asignatura, como la autonomía o la empatía, dejándoles la elección de cuántos objetivos superan (más allá del mínimo), cuándo los superan y hasta dónde desean avanzar

El profesor Christian Negre y sus dos alumnas, Paula García y Ainée Travieso, ambas de cuarto curso de la ESO, nos cuentan cómo se vive una evaluación sin notas. Las entrevistas individuales apoyan al docente en un proceso de Aprendizaje Basado en Proyectos donde parte de la motivación por trabajar viene de la capacidad de elección del alumno a lo largo de varias sesiones. Un entorno personalizado donde el profesor puede dirigir el aprendizaje del alumno de manera individual y «le da tiempo de estar con nosotros».

Noelia Alcaraz y Manuel Fernández Navas nos dan una perspectiva muy interesante desde su doble papel como expertos y como practicantes de los efectos de separar la evaluación de la calificación en la etapa universitaria.

Mer Flores, también conocida en Twitter como @profadelengua, acompaña en este episodio a Mariana Morales y Belén Palop para compartir su camino hacia una evaluación más formativa.

Una entrevista realmente inspiradora y muy útil, especialmente para aquellos que están planteándose arrancar en su aula dinámicas menos orientadas a la calificación sino al aprendizaje.

Arrancamos la segunda temporada con un café virtual de Belén y Mariana. Os invitamos a sentaros con nosotras a charlar de dos de los temas del verano:

• El éxito del libro «Evaluación Formativa», de Mariana Morales y Juan Fernández. El libro que Mariana habría querido leer hace 10 años, pero que acabó escribiendo ella misma.
• La reflexión sobre la evaluación que ha provocado la salida de LOMLOE

(Entre flor y flor, Belén nos cuenta cómo usa Socrative como herramienta de evaluación formativa en la universidad)

Íbamos a cerrar el curso con el capítulo anterior, pero la conversación con Jordi y Mónica merecía una segunda parte.
En esta ocasión nos centramos en cómo Jordi pasó de la evaluación a la calificación: (1) Definir los indicadores y criterios, (2) compartirlos y comprenderlos, (3) coevaluar y evaluar formativamente durante todo el proceso y, al terminar, (4) entrevista individual ponderando y calificando.
Por su parte, Mónica nos transmite de nuevo su entusiasmo con su profundidad de mirada: «Que no esté la nota hace que el alumno se fije en qué ha fallado y cómo mejorarlo». Atentos a su explicación final en la que nos cuenta que, efectivamente, ha aprendido más y mejor.

Algunas veces pensamos que el bachillerato o la universidad no son momentos adecuados para prescindir de las notas. Una alumna de 2º de Bachillerato, Mónica, viene hoy acompañada de su profesor Jordi Rull para contarnos los dos cómo han vivido su primer trimestre sin notas en la asignatura de Química.