Sin notas

Arrancamos la Temporada 4 con Mariana Morales y Belén Palop reflexionando juntas sobre la evaluación inicial. ¿Por qué, para qué y cómo?

Charlamos en el último podcast de la temporada con María Nila Pérez, coordinadora del proyecto Matemáticas Newton Canarias. En esta charla, Nila nos habla desde su experiencia desde la joven Maestra que repetía lo mismo que había vivido, hasta la maestra que no “sacaba” a la pizarra, sino que “acompañaba” a la pizarra.

Marta González Pérez, profesora de plástica del IES de Mugardos en Galicia comparte con nosotros su viaje hacia la evaluación formativa.

En este episodio, Mariana y Belén debaten sobre las competencias y los saberes básicos. Exámenes competenciales, Inteligencia Artificial, Rúbricas y la necesidad del conocimiento especializado desde las didácticas específicas para «hilar fino» en el aula.

Mariana Morales charla hoy con Belén Carrascón, que nos cuenta cómo un cambio de mirada sobre la evaluación les llevó a realizar pequeños cambios que, poco a poco, han ido calando en todas las dinámicas de evaluación. También nos habla de cómo ellos han encontrado el balance para convivir al tiempo con la nota y la evaluación formativa.

Hablamos con Tolo Berrocal y con sus alumnas de 5º de Primaria, Laia y Ainhoa. Entre otras ideas que podemos llevar a clase, Tolo nos cuenta que ve el corto de “La mariposa de Austin” con los alumnos como manera de entender la evaluación formativa, aprender desde los errores y dar feedback. También hablamos de tickets de salida, de hojas de registro, del aprendizaje como objetivo y del feedback que llega a las familias.
Laia y Ainhoa con sus testimonios transmiten la mentalidad de crecimiento que se crea trabajando de esta manera en el aula.

A raíz de los análisis de PISA sobre la ansiedad matemática en los alumnos españoles, entrevistamos en este podcast a Rocío Garrido, profesora de Didáctica de las Matemáticas de la Universidad Autónoma de Madrid. Rocío nos da las claves de a qué nos referimos cuando decimos «sentido socio-afectivo» y cómo podemos realizar cambios metodológicos a pie de aula que, desde la evaluación formativa, nos permitan acompañar a los alumnos en la construcción de una relación más sana con la disciplina.

Lia, Amanda y Julia, alumnas de 2º y 3º de la ESO del Institut Angeleta Ferrer de Barcelona nos cuentan cómo funciona este centro donde las familias, el profesorado externo, los profesores y los propios alumnos participan del momento final de la evaluación de unos aprendizajes que suceden de manera autodirigida.

Dácil González y su alumno de 6º de Primaria, Raúl Prieto, del colegio Alameda de Osuna en Madrid, nos cuentan cómo MONK les ha ayudado con la evaluación formativa y la personalización del aprendizaje en la asignatura de matemáticas. El camino de la escucha al alumno, la búsqueda de la construcción de la competencia de manera complementaria al saber y el objetivo de trabajar de manera integral con los alumnos se va construyendo en el discurso de Dácil y se constata en las aportaciones de Raúl.

Toño Gutiérrez, profesor de Física y Química de ESO, y su exalumna Alejandra Rebaque nos cuentan cómo profesor y alumnos han vivido el cambio a la docencia sin notas.